Добрый день, уважаемые родители!

Позвольте представиться: меня зовут Ирина Толкачева, я – логопед – дефектолог.

И сегодня мы начинаем цикл статей о речевом развитии Вашего ребенка.
Часто ко мне на консультацию приходят мамы с вопросом: правильно ли развивается речь ее ребенка, не нужна ли ему помощь логопеда. Возникают эти вопросы от того, что нет достаточно точной информации об этапах становления речи ребенка, о том, что для данного возраста является нормой, а где необходимо обратиться к специалисту.

Первая статья нашего цикла будет посвящена описанию этапов развития речи ребенка. А в дальнейшем, мы попробуем более конкретно остановиться на каждом из них.

Запомните! если Вы замечаете стойкое отставание в развитии речи на один возрастной период, консультация у профессионала является обязательной.

Этапы развития  речи от 0 до 1 года.

К концу 1 месяца жизни здоровый малыш реагирует на общение с ним:  обращает внимание на взрослого, перестает плакать в момент общения.
На 2-м месяце  ребенок  улыбается при общении, причем, в 6 недель это скорее будет своеобразное "ротовое внимание", в 8 же недель - закономерная улыбка.
В 3 месяца. Период гуления. Младенец  оживляется при общении со взрослым. Гуление (агу, гы, гу и др.)   возникает  как реакция на  улыбку и разговор взрослого с ребенком, преобладают гласные звуки, а также согласные г, к, н.
В 4 месяца у ребенка появляется первый смех - повизгивание в ответ на эмоциональное общение со взрослым, а к 16 неделям смех становится продолжительным.
В 5 месяце ребенок реагирует на направление звука, "поет", меняя интонацию голоса.
В 6 месяцев  у здорового ребенка появляется первый слог ба или ма. Малыш начинает понимать обращенную  к нему речь:   прислушивается к голосу взрослого, правильно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса.
В 7 месяцев  ребенок уже готов к игровой деятельности со взрослым, использует различные голосовые реакции для привлечения внимания окружающих.
В 8 месяцев   возникает реакция на незнакомое лицо. В это время один из важнейших показателей нормального развития речи - лепет, т.е. повторение одинаковых слогов: ма-ма,  ба-ба, па-па и т.п.  В речи используются звуки: б, п, м, г, к, э, а.
В 9 месяцев малышу свойственно общение при  помощью жестов, он может показывать где находится его мама, играть с ней в «кукушонка – кукушонок пальчик цап»,  или в ладушки.
В 10 месяцев ребенок использует в осознанном общении как минимум 1-2 "лепетных слова" (мама, ляля, баба).
В 11 месяцев - использует уже как минимум 4 "лепетных слова", понятных в конкретной ситуации.
1 год. В это время  нормально развивающийся ребенок употребляет уже 3-4 "лепетных слова", понимает  отдельные слова, соотносит их с называемыми предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами ("на, возьми", "где мама?", "дай ручку", "нельзя").

Этапы развития детской речи от 1 года до 7 лет.

В 1 год 3 месяца словарный запас увеличивается до 6-7 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста, знакомые слова показывает на картинке.
В 1 год 6 месяцев малыш показывает одну или две  части тела (где носик? где ручки? и т.д.), словарный запас 9-20 слов.
В 1 год 9 месяцев ребенок должен показывать три-четыре  части тела, использует фразу из двух слов ("Мама, дай!" - "Мама, дай!",  "Папа сол" - "Папа пришел","ляля бах"-  "кукла упала" ). Словарный запас 20-25 слов.
В 2 года здоровый ребенок показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов. Малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию ("пойди в комнату и принеси машинку"), правильно использует местоимения  я,  ты,  мне, большинство предложений состоит из двух слов. К двум годам ребенок уже усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистящие звуки (с, з, ц), шипящие(ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет.
В 2 года 6 месяцев малыш  повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятия "один" и "много" . Ребенок понимает обозначение действий в разных ситуациях ("покажи, кто стоит, кто бежит"), значение предлогов в привычной конкретной ситуации ("на чем ты спишь?"). Правильно произносит звуки: с, з, л.
В 3 года   словарный запас ребенка составляет 250-700 слов, он может использовать предложения из пяти-восьми слов, уже овладел множественным числом существительных и глаголов. Малыш называет свое имя, пол и возраст; понимает значение простых предлогов -  выполняет задания типа "положи кубик  под ящик", "положи кубик в ящик", употребляет в предложении простые предлоги и союзы потому что, если, когда.  Малыш понимает прочитанные короткие рассказы и сказки с опорой на картинки и без нее, может оценить свое и чужое произношение, задает вопросы о значении слов.
В  4 года  в речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения" мы пошли с мамой в лес и принесли оттуда грибы","папа ходит на работу, потому что он взрослый"  , употребляются предлоги по, до, вместо, после, союзы что, куда, сколько. Словарный запас 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия.  Ребенок правильно произносит шипящие звуки ш, ж, ч, щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных.
К пяти годам  запас слов у ребенка увеличивается до 2500-3000. Он активно употребляет обобщающие слова ("одежда", "овощи", "животные", "транспорт","мебель"  и т.п.), называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. Знает название профессий. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор). В предложении  используются все части речи.  Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.

В период от 5 до 7 лет словарь ребенка  увеличивается до 3500 слов, в нем активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания . Усваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении (родительный падеж имен существительных – 5 львов, образование множественного числа имени существительного – это – стулья, это – львы). Ребенок может образовывать качественные прилагательные (мяч из резины – резиновый, кубики из пластмассы – пластмассовые). Знает детенышей животных (у курочки – цыплятки, у коровки – теленок, у лошадки – жеребенок). Дает четкий последовательный пересказ без опоры на картинку, может сделать вывод из рассказа. Произносит звуки р и р’. Умеет различать близкие фонемы на слух (не озвончает и не оглушает согласные, не путает фонемы ч и т’, щ  и с’, произносит простые скороговорки: Маляр красит ларек, Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас и т.п.). Может произносить слова со сложной слоговой структурой (благополучно, заржавленная и т.п.). В этот период  ребенок активно наблюдает за явлениями языка: пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных. Таким образом, развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего  развития ребенка, его успешного обучения в школе.